365bet手机版客户端,365平台官方网站

联系电话:0871-68187325

内容详情

昆明市五华区赵剑班主任工作室培训方案

来源:365平台官方网站 发布时间:2013-12-28
分享到:

昆明市五华区赵剑班主任工作室培训方案

  一、指导思想
  本班主任工作室以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观及现代先进的教育教学理念为指导。以“学习、创新、提升、辐射”为宗旨,深入贯彻党的教育方针,贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(教基〔2006〕13号)的精神。
  通过充分发挥优秀班主任示范、引领及榜样作用,整合优质资源,探索新时期班主任工作的策略、途径和育人方法,促进班主任队伍的专业化发展,打造优秀班主任工作团队,推动并形成一批具有个人鲜明特色和时代特色的班主任工作及德育工作的新成果。
  本工作室同时提出了班主任专业化发展的最高境界就是形成班主任品牌的重要理念,拟通过推动班主任的品牌化发展,充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用,提升班主任的理性思维能力和科学研究能力,引领优秀班主任向德育专家迈进,实现班主任工作的可持续发展。
  二、培训目标
  1、借助班主任工作室成员的团队力量,通过理论学习、听课评课、案例研讨、课例研究、读书沙龙、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究,引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上,向个性化、艺术化、专业化方向发展,在德育教育领域成为本校、本区乃至本市的带头人,成为具有个人鲜明特色的品牌优秀班主任。
  2、通过三年为周期的培养计划的实施,深入成员所带班级调查了解教育教学及班级管理等方面的情况,对班级管理中存在的问题进行专题研讨,共商对策。推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量,具有现代优秀班集体标准,能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。
  3、结合当前班主任工作,每年开展2次全区性的班主任工作活动,探讨新时期班主任工作的方法和途径,指导全区中小学班主任有针对性地开展富有实效的班级活动。每个成员必须努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平,每月至少开展一次主题班会,每年至少在学校或区级活动中开展一次示范性主题班会,积极促进所在学校德育工作的深入开展。工作室最终完成2本成果性书籍,完成1-2项市级以上的课题研究工作。
  4、充分利用网络资源,搭建班主任交流、学习、研讨、提升的平台,将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统,更好、更多地服务于广大班主任队伍,形成五华区乃至昆明市云南省优秀班主任群体的研修机构,发挥优秀班主任的辐射引领和示范作用。
  三、培训途径
  以“自主研修——专家引领——问题研讨——同伴互助——考察交流——实践反思”为基本模式。
  1、自主研修:工作室及成员订阅、购买有关教育教学方面的书刊,注重自身教育理论水平的提高,及时更新教育理念,梳理工作经验,聚焦工作特色,交流心得体会。
  2、专家引领:邀请在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家,中学特级教师、资深高中优秀班主任等专家为工作室的顾问,研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题,探讨加强和改进班主任工作的对策和措施,交流班主任工作的创新经验。
  3、问题研讨:工作室主持人根据工作室培训计划,组织安排各项研讨活动和学术研究,如研讨会、交流会、专题讲座、教育叙事、班会示范课等,将教育与自我教育结合起来,改进教育教学实践,丰富教育科学理论,提高教育工作水平,促使教育策略与实践更加完善和灵活。
  4、同伴互助:工作室根据学员的自我发展计划及研究目标为成员制定、诊断专业发展规划,以同伴互助的方式实现成员的共同成长,促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康和教育科研能力,实现工作经验到教育思想的理性升华。
  5、考察交流:工作室将在培养周期内组织成员到省内外德育先进学校实地考察,观摩学习和借鉴其他优秀班主任工作的新鲜经验(培养对象考察交流的经费由其所在学校提供一定的支持)。同时开展汇报交流活动,展示成员学习成长的特色和思想,提升成员的认识水平、鉴别能力和指导能力。
  6、实践反思:通过发表论文、案例、课题研究、出版著作、成果展示等方式总结和提升教育教学能力。
  四、培训制度
  1、会议制度
  ①每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。
  ②根据工作室计划,每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查课题的实施情况,解决实施过程中的难点问题。
  ③每学期召开一次工作室总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验,探讨存在的问题。
  2、考核制度:工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。
  (1)考核形式。每学年结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有:查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
  (2)考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
  (3)考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级,并形成书面意见提交区教育局备案。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励,优先推评区级优秀班主任;考核不合格者则根据上级部门要求进行变动。
  3、档案管理:选择一个成员负责对工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据,为后续研究提供必要的素材。
  4、经费使用制度:根据《昆明市五华区中小学优秀班主任工作室实施办法》(五教发〔2013〕8号)文件规定,名班主任工作室经费由区教育局划入主持人所在单位,专款专用。所在单位根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理,并建立相关经费台帐。
  五、培训步骤
  第一阶段:专业成长规划及理论研修(2013年11月-2013年12月)
  工作室成员根据各学校和个人的特长,进行个人班主任事业追求与专业成长规划,提交“个人专业成长计划”;并提交课题研究计划,建立网上班主任工作室,确定工作室成员的分工等。
  理论研修主要是通过专题讲座、自主学习等方式,达成三个目的:一是引导班主任深入学习现代教育思想,现代德育理念,掌握德育基本规律和方法;具备先进的班级管理理念,在班级管理、班级建设中勇于改革创新;具备现代教师专业成长的理论和方法,成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。二是提升班主任的教育境界,在教育理智,教育意识,教育能力,教育机智,教育艺术等方面都有探索与追求,提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。三是掌握德育课题研究的基本方法与思路,能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题;掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。
  第二阶段:课题研究与实践(2014年3月-2015年度12月)
  在建立健全工作室例会、工作室学习研讨制度、工作室考核与档案管理制度的基础上,工作室工作始终不渝要坚持以下措施:
  1、制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划,组织、安排各次培训活动。工作室成员参加工作室布置的带、教、培训工作,完成相关工作任务,并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度,由负责人根据研究方向确定主题,定期集体研究,将研究成果发在工作室网站上。成员定期外出考察、学习其它地区的先进经验。
  2、工作室网站、博客及电子档案资料要及时更新,开通评论、留言服务,确保交流效果。工作室及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
  3、工作室成员以德育课题带动研究,不断反思自己的工作,勤写心得体会与德育论文,积极投稿。
  4、结合各校各班的情况,组织校内班主任能力大赛,进行全区主题班会、班集体活动设计,班会课的观摩研讨,参与或承担省市级班主任研讨活动。
  5、每学年结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有:查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩情况。内容主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行评价。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
  第三阶段:总结提升阶段(2015年1月-2016年6月)
  1、教育研究成果的形成与研究文章的撰写(论文、课例、教育活动设计、个案研究成果)。
  2、提交课题研究总结报告,课题结题。
  3、培养对象提交相关的研究成果(讲座、文章、荣誉等),并进行相互交流。

  4、构建个人班级管理特色,并进一步推广、实践。
  5、工作室及成员终期考核。